??「做設(shè)計(jì)不就是畫幾張圖?這還不簡單!」在很多人眼中,建筑設(shè)計(jì)也只是單純的畫圖,如果再高級(jí)一點(diǎn),可能就是玩一點(diǎn)外觀方面的創(chuàng)新。對(duì)于這一說法,UA尤安設(shè)計(jì)有話說,設(shè)計(jì)并沒有那么簡單,圖紙只是設(shè)計(jì)的載體,而建筑既是物質(zhì)產(chǎn)品同時(shí)又是藝術(shù)產(chǎn)品。

??當(dāng)然,在設(shè)計(jì)的過程中,設(shè)計(jì)師還要面對(duì)諸多難題,以及各種各樣的矛盾:建筑的美觀、適用、堅(jiān)固之間的矛盾;想像和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾;各人考慮角度不同之間的矛盾;內(nèi)部和外部之間存在的種種矛盾。也就是說,建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程,它既有創(chuàng)造性理念的普通特征,又有其特殊性!

??接下來就以UA尤安設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的杭州師范大學(xué)附屬競潮小學(xué)及幼兒園為例,聊一聊什么才是真正的對(duì)城市的關(guān)注,什么養(yǎng)的作品才能在城市的記憶中留下令人振奮的精神財(cái)富?

??作為服務(wù)于杭州前灣國際社區(qū)的教育設(shè)施,杭州師范大學(xué)附屬競潮小學(xué)及幼兒園的設(shè)計(jì)除了要考慮視覺效果之外,還要克服一切學(xué)校用地、日照、交通、層數(shù)等設(shè)計(jì)難點(diǎn),同時(shí)要以國際化教育思維,打造一個(gè)有別于以往校園的新形式。在設(shè)計(jì)之初,UA尤安設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)就與業(yè)主達(dá)成一致,而這只是第一步。

??在設(shè)計(jì)的過程中,UA尤安設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)以不突破任何規(guī)范和用地條件的方式,以“兒童”為出發(fā)點(diǎn),促使新的空間關(guān)系和組織方式得以誕生,滿足了多方面的訴求,創(chuàng)造性的提出了“將社會(huì)性引入校園”的設(shè)計(jì)理念,而這則可以說是非常難得的一點(diǎn)。

??從開工到驗(yàn)收的1700多個(gè)日夜里,UA尤安設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)秉承為用戶切身進(jìn)行考慮,在設(shè)計(jì)當(dāng)中不斷代入不同的視角進(jìn)行換位思考,團(tuán)隊(duì)一直不斷與各方進(jìn)行溝通,持續(xù)保持每個(gè)月1-2次的巡場節(jié)奏,有效的確保了新學(xué)校的如期展現(xiàn)。最終設(shè)計(jì)出一所令學(xué)生滿意、令家長滿意、令學(xué)校等多方滿意的好設(shè)計(jì)。

??其中,除了兒童學(xué)習(xí)的地點(diǎn)之外,UA尤安設(shè)計(jì)還將家長的接送問題考慮在了其中。在校園的設(shè)計(jì)與建筑過程中,UA尤安設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)打破了校園與城市之間的“圍墻”,使得學(xué)校主入口前的廣場與門廳下沉廣場有效聯(lián)動(dòng),形成了家長專屬的接送空間。讓家長在接送孩子時(shí)可以在下沉的臺(tái)階上等候孩子,在接到孩子后可以通過平層到達(dá)車庫離開,不再受風(fēng)吹雨打,也不再對(duì)校園周邊道路造成擁擠,使得校園與城市完美相融。

??總而言之,當(dāng)前我國正處在快速發(fā)展的階段,城市建設(shè)速度的提升,建筑事業(yè)的快速發(fā)展,讓我們面臨著更多的設(shè)計(jì)理念和施工方法的創(chuàng)新,面對(duì)當(dāng)前機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的優(yōu)越創(chuàng)作環(huán)境,應(yīng)該好好總結(jié)和反思,使建筑設(shè)計(jì)有一個(gè)健康的發(fā)展環(huán)境。而在這方面,是UA尤安設(shè)計(jì)顯然做得格外出色,公司以方案設(shè)計(jì)為軸心,聚焦于概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)等建筑設(shè)計(jì)的前端各環(huán)節(jié);并根據(jù)下游客戶需求,提供包括施工圖設(shè)計(jì)及施工配合在內(nèi)的一體化建筑設(shè)計(jì)解決方案,從而全面滿足消費(fèi)者的多元化需求。

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