嘉興南湖區(qū)【世合理想大地】

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一是高架規(guī)劃……高架圈的東南拐點(diǎn)在長(zhǎng)水路和三環(huán)東路路口，從該路口下高架到學(xué)校還有幾步路？看圖！  二是校車，目前有四條線路：

1號(hào)線，起點(diǎn)是中山西路招商銀行，延途停靠站點(diǎn)有江南大廈、紡工路、巴黎都市、同濟(jì)大學(xué)及萬(wàn)達(dá)等，串聯(lián)了老城區(qū)和南湖新區(qū)一帶；

2號(hào)線，從中山西路出發(fā)，?？啃阒薰珗@、元一柏莊、樂(lè)天瑪特、第一醫(yī)院、陽(yáng)光樂(lè)園、香緹世家、世茂新城等，連接了秀洲行政中心、運(yùn)河新區(qū)和國(guó)商區(qū)；

3號(hào)線，從汽車北站出發(fā)，連接城北城東，經(jīng)南溪路；

4號(hào)線，從府南三期出發(fā)，經(jīng)中港城、南湖國(guó)際、羅馬都市、亞太花園、御上江南、清華長(zhǎng)三角，連接城南和南湖新區(qū)、科技城版塊。 最為重要一點(diǎn)：每輛校車均安排有一名隨車?yán)蠋熦?fù)責(zé)管理。

2015年開校，現(xiàn)在一至四年級(jí)學(xué)生共計(jì)220人，教師三十余位，嚴(yán)格小班化教學(xué)，班級(jí)人數(shù)控制在28名以內(nèi)。 小班化教學(xué)的好處不必贅述，單舉一例：學(xué)校圖書館每天中午都向全校學(xué)生開放，也能容納得了。

每次圖書館購(gòu)置新書，書目由學(xué)生擬定，學(xué)校負(fù)責(zé)采購(gòu)，這是什么操作？學(xué)生點(diǎn)單，學(xué)校上菜！ 現(xiàn)在學(xué)生的總體構(gòu)成大概如下：約四分之一的學(xué)生來(lái)自于理想大地的業(yè)主，少部分來(lái)自五縣，其余絕大多數(shù)來(lái)自市區(qū)家庭。

我們現(xiàn)在所說(shuō)的“世合雙語(yǔ)”是理想大地在教育布局中的附屬第一小學(xué)，總體規(guī)劃中有七所學(xué)校，包括三所幼兒園、兩所小學(xué)、一所初中、一個(gè)國(guó)際學(xué)校（高中），由一名教育總監(jiān)引領(lǐng)，目前世合教育總監(jiān)是前臺(tái)北教育局局長(zhǎng)。

目前已投入使用的是一所幼兒園一所小學(xué)，在建的有初中。學(xué)校硬件特色是全校采用地泵供暖，冬天蜷腿席地而坐。

你家供上地暖沒？反正我家還沒有。教師隊(duì)伍全部來(lái)自成熟教師，沒有聘用應(yīng)屆畢業(yè)生，兩名數(shù)學(xué)教師來(lái)自 

特色課程 現(xiàn)在很多老百姓看學(xué)校也是眼光獨(dú)到，學(xué)校畢竟不是樓盤，任它建筑宏偉、教具新式，沒用！要看還得看課程、看師資。

華山醫(yī)院瑟縮在靜安區(qū)的鬧市中，大樓猛一看像危房，可架不住醫(yī)術(shù)精湛名氣大。 校名中有雙語(yǔ)，英語(yǔ)課程自然會(huì)放在突出位置。一年級(jí)即開設(shè)英語(yǔ)課程，采用朗文教材，課時(shí)和內(nèi)容均比較豐富，約八成的英語(yǔ)課由外教執(zhí)教。 外教在嘉興的基礎(chǔ)學(xué)校中已不新鮮，但是實(shí)話實(shí)說(shuō)，外教的水平和素質(zhì)也是良莠不齊。

世合雙語(yǔ)在外教的選擇聘用上有三個(gè)原則： 一是來(lái)自母語(yǔ)英語(yǔ)國(guó)家……二是具備在小學(xué)從教的經(jīng)歷……三是有過(guò)硬的高中和大學(xué)教育背景……

目前在該校任教的三名外教一位來(lái)自加拿大，還兩位老美，管它英式美式，總比Chinglish強(qiáng)！哈哈！ 那么，效果如何呢？據(jù)該校老師介紹，一年級(jí)還沒學(xué)完，獨(dú)立閱讀英語(yǔ)繪本和日?？谡Z(yǔ)交流已不成問(wèn)題。

列儂想起自己初中還沒到這個(gè)水準(zhǔn)，遺憾地聳了一下雙肩，攤了一下手掌，仿佛也有了一絲洋味兒。

在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，老師會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和閱讀能力進(jìn)行評(píng)定，按照不同能力推薦不同等級(jí)的英語(yǔ)讀本。

想到自己四十多歲人了，還沒能通讀一本英文原著，我再次聳肩攤臂。哎！ 除了雙語(yǔ)特色以外，還一些心理輔導(dǎo)課程……針對(duì)當(dāng)下社會(huì)中存在的二孩家庭孩子的心理、行為失范孩子的心理、父母失和家庭的孩子心理等情況進(jìn)行輔導(dǎo)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。

還針對(duì)一些特殊學(xué)生開發(fā)其潛能。還是回到那句老話：一切為了孩子！ 常規(guī)課程按下不表，吸引我的還有“自我領(lǐng)導(dǎo)力課程”。

乍一聽名字以為是把孩子都要培養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)，我頭都耷拉下來(lái)了。細(xì)細(xì)一聽，才發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)。 課程英文名是Leader In Me。

現(xiàn)在很多學(xué)校都害怕自己泯然眾人，有些甚至為了特色而特色。

聽一圈下來(lái)云山霧罩，也不知給孩子能帶來(lái)什么。

那么世合的自我領(lǐng)導(dǎo)力課程呢，我覺得關(guān)鍵點(diǎn)在于領(lǐng)導(dǎo)的是自己。

課程目的誠(chéng)如校長(zhǎng)所言：教育不是為了簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生什么是正確的價(jià)值觀，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何形成正確的價(jià)值觀。

我們所慣常和擅長(zhǎng)的是填壓和要求，所以一到了中學(xué)，老師和家長(zhǎng)都是苦口婆心，相當(dāng)一部分孩子則是充耳不聞。

如果一個(gè)孩子從小就學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)引領(lǐng)和人生規(guī)劃上有一個(gè)大致的方向，何至于在正值青年迷茫時(shí)不知勤奮上進(jìn)、任由歲月蹉跎呢？ 當(dāng)然，把學(xué)生推向前臺(tái)，讓學(xué)生作主的做法到底怎樣？列儂幾小時(shí)的探訪也不能斷言。

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